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Comprendre la notion d’intérêt supérieur de l’enfant (2-3)

La pyramide des besoins de Abraham Maslow 2/2

Le second modèle porte le nom de Pyramide de Maslow

Pourquoi une pyramide ?

Et bien une telle construction suppose un premier niveau, une fondation solide ; chaque niveau qui s'ajoute doit également être bien construit car un défaut pourrait faire s'écrouler tous l'ensemble.

Ainsi, à la base de la pyramide se trouve tous les besoins permettant de rester en vie, ce sont les besoins fondamentaux comme les a définis Abraham Maslow:

Niveau 1 = Base de la pyramide composée de:

1- respirer
2- s'alimenter
3- éliminer
4- maintenir sa température
5- se reposer et dormir
6- activité musculaire et neurologique
7- contacts corporels
8- vie sexuelle

Niveau 2 = besoins psychologiques ou niveau dit de sécurité:

1- protection psychologique et physique
2- emploi
3- stabilité professionnelle et familiale
4- avoir des choses et un lieu a soi
5- maîtrise de l'extérieur

Niveau 3= besoins sociaux ou niveau dit d'affectivité:

1- être accepté comme on est
2- donner et recevoir de l'amour et de la tendresse
3- avoir des amis et un réseau de communication suffisant
4- être estimé des autres
5- appartenir à un groupe

Les Besoins des enfants

Si et seulement si ces besoins sont satisfaits viennent alors des niveaux de besoins secondaires :

Niveau 4= niveau de l'estime de soi :
1- avoir le sentiment d'être utile
2- sentiment d'avoir de la valeur (permet de s'accepter et de devenir indépendant)

Niveau 5= sommet ou niveau dit de réalisation de soi :
1- augmenter ses connaissances
2- développer ses propres valeurs
3- avoir une vie intérieure
4- créer de la beauté

Ces besoins sont à la base de la Convention Internationale des Droits de l'Enfant. On retrouve l'expression de ces besoins, sous différentes formes, dans les articles de la Convention ; besoins qui ne sont malheureusement pas reconnus partout et sont donc considérés de manière très différente selon le pays dans lequel chaque individu vit.

Afin de mesurer ces inacceptables disparités, il suffit de réaliser que des centaines de millions d'individus des pays pauvres n'ont même pas accès au premier niveau de cette pyramide pendant que des millions d'autres vivant dans les pays riches mettent tout en œuvre pour rajouter un niveau supplémentaire : le temps !

Comment faire pour ralentir le temps, comment faire pour vivre plus longtemps ?

Pour des millions d'enfants à travers le monde, la question est dramatiquement plus simple :

« Que faire pour rester en vie ? »

La notion d'intérêt supérieur de l'enfant nous oblige à trouver une réponse concrète et efficace pour tous les enfants du monde

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