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Comprendre la notion d’intérêt supérieur de l’enfant (2-3)

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Évaluation :

Comment définir la notion d'intérêt supérieur ?

Considérons qu'il s'agit de ce qui est important pour l'enfant, de ce qui est nécessaire pour lui assurer une vie digne et heureuse. Pour le dire autrement, cela implique que pour toute décision qui concerne un enfant, c'est l'impact que va avoir cette décision sur sa vie qui doit être considéré et donc son intérêt qui doit prévaloir.

Cette notion qui figure parmi les premiers articles de la Convention Internationale des Droits de l'Enfant des Nations Unies est un principe général qui doit ou devrait s‘appliquer pour de nombreuses situations, par exemple en cas de séparation des parents, (voir à ce sujet l'épisode 12) lorsqu'on parle d'adoption (voir l'épisode 18) ou encore d'éducation (voir l'épisode 38).

Pour établir ce qui est important, on se base sur les définitions des besoins basiques ou fondamentaux de chaque être humain. Depuis les années 40, ces besoins font référence à 2 modèles théoriques, l'un communément appelé « Les 14 besoins fondamentaux de Virginia Henderson ».

Ces 14 besoins ont été définis en intégrant 3 approches :

Biologique
Psychologique/Sociale
Spirituelle

Son modèle est décrit comme suit:

1. Respirer
2. Boire et manger
3. Eliminer
4. Bouger, se déplacer
5. Se reposer, dormir
6. S'habiller et se déshabiller
7. Maintenir la température de son corps (savoir s'équiper en fonction des éléments extérieurs et changeant)
8. Etre propre, soigné, prendre soin de soi
9. Etre capable d'éviter le danger
10. Communiquer avec les autres (se faire comprendre et comprendre l'autre)
11. Agir selon ses croyances et valeurs
12. S'occuper en vue de se réaliser (capacité d'avoir une activité ludique, créative pour se réaliser)
13. Se divertir (sans être forcément centré sur soi-même)
14. Apprendre, s'adapter au changement
 

Les besoins fondamentaux

Chaque nouveau besoin ne peut être comblé que si celui qui le précède l'a été.

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